lunes, 17 de septiembre de 2012

Algunas preguntas PSU

Ensayo PSU Historia - Demre 2012

Ensayo PSU Historia - Demre 2012

La Universidad de Chile entrega a la comunidad educacional una forma de Prueba de utilizada en el proceso de selección a la Educación Superior 2011. El objetivo de esta publicación es poner a disposición de los alumnos, profesores, orientadores y público en general, un modelo de esta prueba para que contribuya al conocimiento de este instrumento de medición educacional.
Las preguntas aquí publicadas han sido probadas, se conoce su comportamiento en la población y están referidas a los contenidos establecidos en el Marco Curricular para el sector de Historia y Ciencias Sociales; de ahí que constituyan un material idóneo para los postulantes.
En las próximas publicaciones se presentará un análisis cualitativo de cada una de las preguntas de esta prueba. Cada ítem se explica en función de los procesos cognitivos que debe aplicar el postulante para resolver de manera adecuada el problema planteado, explicitando la forma o formas de responderlo e indicando los errores más comunes que los alumnos cometen.
Además, se indicará en cada pregunta el contenido y habilidad cognitiva asociada. En consecuencia, se espera que este análisis sirva de retroalimentación al trabajo de profesores y estudiantes.
Esta prueba ha sido elaborada por el Comité de Historia y Ciencias Sociales del Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE) de la Universidad de Chile.
*Obligatorio



EL ESPACIO GEOGRÁFICO NACIONAL, CONTINENTAL Y MUNDIAL

Preguntas (1 - 24)





Sólo II
Sólo I y II
Sólo I y III
Sólo II y III
I, II y III

la diferencia de altitud.
la presencia de zonas desérticas.
la influencia de la latitud.
la existencia de distintos relieves.
la variedad vegetacional.


los valles fluviales amplios facilitan el trazado y mantención de los caminos.
el tránsito entre cuencas fluviales imposibilita el transporte.
las planicies representan obstáculos al diseño de la red vial.
los ríos carecen de influencia en el funcionamiento de las carreteras.
el tránsito en los caminos es independiente de la ocurrencia de fuertes crecidas fluviales.

la desregulación del uso de sistemas de calefacción domiciliaria.
la restricción del uso de fuentes de emisión de material particulado.
la vacunación masiva para evitar enfermedades broncopulmonares.
la desincentivación del uso de medios de locomoción colectiva.
la disminución de la actividad física de las personas.

el crecimiento horizontal de la ciudad.
la renovación urbana.
el desarrollo del transporte.
la contaminación atmosférica.
el crecimiento del sector terciario.

el incremento en la esperanza de vida.
la disminución de los flujos migratorios.
el crecimiento de la tasa de fecundidad.
el decrecimiento del embarazo adolescente.
el incremento proporcional de la población infantil.

eliminar los costos de producción en la generación de energía.
suprimir el fenómeno del efecto invernadero.
disminuir la dependencia en la importación de energía.
proveer de energía exclusivamente al sector industrial.
potenciar la exportación de este tipo de energía.

Sólo I
Sólo II
Sólo III
Sólo I y III
I, II y III





Sólo I
Sólo II
Sólo III
Sólo I y II
Sólo II y III

la dificultad para las comunicaciones entre las regiones de los extremos del país.
la lejanía de las ciudades interiores en relación con la costa.
la paulatina desconcentración poblacional de la zona centro.
la creciente inmigración poblacional hacia las regiones australes.
los actuales inconvenientes para fijar el límite norte del territorio.

Sólo I
Sólo II
Sólo I y II
Sólo II y III
I, II y III

Sólo I
Sólo III
Sólo I y II
Sólo I y III
Sólo II y III

el manejo de frutales silvestres.
la gestión productiva de los bosques.
la adaptación agrícola de especies nativas.
el reemplazo de los bosques por plantaciones.
la mezcla de especies arbóreas exóticas con nativas.

la madera.
la fruta.
el cobre.
el hierro.
el vino.

Sólo II
Sólo III
Sólo I y II
Sólo II y III
I, II y III

la ley de oferta y demanda.
la fijación de precios.
la estabilización de la inflación.
la disminución del desempleo.
el equilibrio macroeconómico.





Sólo II
Sólo III
Sólo I y II
Sólo I y III
Sólo II y III

ejerce notoria influencia cultural en la costa atlántica.
constituye una limitante para el desarrollo cultural americano.
identifica a varios países agrupándolos en torno al mundo andino.
es gravitante en el aislamiento de las naciones amazónicas.
constituye una barrera que impide la migración.

la equidad económica es un tema pendiente.
el espacio urbano presenta una baja densidad.
el uso del suelo es principalmente industrial.
el espacio urbano tiende a la ruralización.
la globalización soluciona los problemas de equidad urbana.

se producirá una baja en el promedio de edad de la población total.
se incrementará la proporción de población adulta y adulta mayor.
la población infantil aumentará su importancia relativa.
la tasa de natalidad se incrementará significativamente.
se mantendrá una tasa muy alta de crecimiento vegetativo.





Sólo I
Sólo II
Sólo I y II
Sólo I y III
Sólo II y III

el estancamiento del volumen de población musulmana.
el rechazo a los procesos de occidentalización de la sociedad.
el apoyo de EE.UU. a Palestina.
la instauración de sistemas democráticos.
el temor a la infiltración comunista en el mundo árabe.

Sólo I
Sólo I y II
Sólo I y III
Sólo II y III
I, II y III




Sólo II
Sólo III
Sólo I y II
Sólo I y III
I, II y III


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jueves, 30 de agosto de 2012

Ranking: Información y Simulación

El sistema de admisión recoge las notas de Enseñanza Media de los postulantes a través de las NEM, que corresponde al promedio de las notas de los cuatro años de educación media, transformado luego a un puntaje a través de tablas de conversión. La tabla de conversión de las notas de enseñanza media a un puntaje se puede representar gráficamente como una recta que comienza en 208 puntos para un 4,0 y termina en 826 puntos para un 7,0, para estudiantes de establecimientos científicos humanísticos (ver Figura 1. Tabla de transformación NEM, colegio científico humanista). Las otras ramas varían levemente su puntaje inicial y final, pero manteniendo una representación similar.
               Para representar el factor ranking que se aplicará en este proceso, usaremos esta gráfica del NEM para explicarlo. Inicialmente, el criterio que ha tenido a la vista el Consejo de Rectores es premiar a los alumnos con buenas notas de cada establecimiento educacional.
(Ver información Completa en Demre)

viernes, 16 de abril de 2010

NEM y PSU

Si hay algo que SI importa, son las notas de Enseñanza Media. Revisen la siguiente tabla: